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O futuro da educação para crianças e adolescentes

O futuro da educação para crianças e adolescentes

Muito já foi dito sobre a escassez de mão-de-obra em STEM e programação de computadores. Mesmo que pessoas com diplomas STEM sejam 26% mais do que seus pares não-STEM, muitos candidatos a trabalhadores técnicos perdem o interesse em disciplinas como a ciência da computação, à medida que avançam no ensino médio.

52% dos adultos dizem que a principal razão para os jovens não cursarem STEM é que eles acham que esses assuntos são muito difíceis. Isto é particularmente verdadeiro para mulheres e minorias; uma pesquisa recente da Microsoft descobriu que, no ensino médio, 30% das jovens acreditam que os papéis de programação e programação "não são para elas", e esse número sobe para 40% no ensino superior.

Da mesma forma que estudos sugerem que as crianças devem começar a aprender línguas estrangeiras antes dos 10 anos de idade para atingir a fluência nativa, as crianças que são expostas ao STEM cedo são melhores do que aquelas que são introduzidas mais tarde na vida.

Infelizmente, quando se trata de uma das carreiras STEM mais bem pagas - a programação de computadores - é incrivelmente difícil envolver as crianças. Este desafio não é devido à falta de interesse, como as crianças curiosas naturalmente gravitam em direção ao STEM, mas sim a dificuldade percebida de aprender esses assuntos quando as crianças envelhecem. Quase um terço dos estudantes de ciências da computação falham na primeira vez que eles participam da aula.

 

Quatro chaves para a construção de um programa bem-sucedido de educação em informática

Programar um robô humanóide que pode se envolver com os alunos e gesticular e trabalhar com muitas pessoas e interagir permite que as crianças se divirtam e se comuniquem, além de gerar engajamento para pessoas que normalmente não codificariam. Isto é particularmente importante quando se trata de educar um corpo discente diversificado. A experiência social de aprender a programar, combinada com um robô que é neutro em relação ao gênero (em vez de programar um tanque), torna a experiência divertida e inclusiva para um público mais amplo.

Para atrair novos públicos, as soluções modernas de codificação devem encontrar maneiras de criar um apelo mais amplo. Alguns alunos têm interesse natural em codificar, mas muitos não. Dessa forma, o foco em aplicativos que inspiram os alunos não apenas atrai as pessoas comuns com interesse para o código envolvido, mas também atrai novos públicos. Por exemplo, programar uma bolinha para acender as luzes e se movimentar é ótimo, mas programar um robô humanóide para gesticular, falar e interagir é verdadeiramente inspirador.

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Jean Alex Marcondes Maraschin
Jean Alex Marcondes Maraschin Seguir

Bacharel em Ciência da Computação, especialista em Gerenciamento de Projetos - FGV, Manager da 1° Acadêmia de Programação, jogos e robótica para crianças e adolescentes, 100% em Realidade Virtual

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